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同德國中爲營造以品格教育為核心的校園文化，在桃園縣政府、文化基金會與宏達基金會的支持下，97學年度起，將全面加強品格教育相關教學課程、活動及品格情境建置，除推出榮譽考試班級制度外，更將加強各領域教師的對話，班級師生也將藉由民主公開的討論程序，共同界定出該校品格德目及行為準則，12月的品格重點為「關懷」。
「惻隱之心，人皆有之」在我們生活週遭經常會遇到需要幫助的老弱婦孺或身障朋友，但會身體力行，將關懷實際付諸行動的人，卻不在多數。同德國中爲了讓學生們能充分體會生命價值和意義，建立積極的生活態度，培養學生多以愛心、耐心、同理心去關懷弱勢、服務他人的好品格，每學年都會進行2次年級性的體驗式學習活動。
星期一下午的第一堂課，原本容易讓人昏昏欲睡的午後時分，同德國中701~709班300多名學生卻精神抖擻的往中廊集合，一連三堂的得勝者珍愛生命體驗課程，將引領他們實際體會身心障礙朋友在日常生活中，言行舉止的不便，了解到人人都可以服務他人，也有機會被他人服務。
學生們分為27個小隊，分組戴上眼罩體會盲眼人如何用心看世界；比手畫腳的表達意思，體會喑啞朋友有口不能言的無聲世界；盤腿坐在小板車上練習用手前進，在肢體不協調的情況下完成投籃；以口傳物，用吸管將橡皮筋傳遞到另一同學吸管上，若橡皮筋掉落也不能用手撿起，必須彎腰側身想辦法完成任務。這些看似簡單的遊戲活動，在得勝者義工的陪伴和輔導下，經過3堂課的反覆練習和體驗，從學生的分享中，我們很欣慰這些青少年都有深切的感受。
吳紫宇同學說，這些課程讓我感受到看不見、無法清楚表達自己意思、手腳不方便時，必須自己面對問題和困難，想辦法去解決它，我必須有信心並且信任他人的幫助，就算無法完全做到，至少也找到方向和目標。謝佳佑同學說要比手畫腳的讓他人知道自己意思，真的很不容易，因為自己容易急躁也會缺乏耐心，需要他人包容。謝依伶同學體會到身障朋友因為肢體不協調動作總是很慢，她以後會更體貼和包容，若有機會一定不吝付出。
同德國中訓導主任許丞芳說，3堂課的體驗式學習，效果遠勝於學生在課堂中被教導、被灌輸要懂得珍惜生命、關懷他人。唯有身歷其境，讓學生理解並體會到身障者遭遇的困難，他們才會藉由這次的經驗，將關懷轉化為內在人格，參與身障體驗的活動，能讓學生同時扮演需要幫助、也幫助他人的角色。
品格教育若僅靠教條的灌輸、師長的諄諄教誨，一般而言，很難真正深化到學生內心，然而，同德國中這短短3堂課的身障者體驗，強調「從做中學」，卻有可能爲這些孩子帶來意想不到的改變，讓他們更珍惜自己的幸福，在他人的需要上，看見自己的責任，在幫助他人的同時，建立自我的信心。尤其，當我看到學生們在活動中，大夥圍坐在一起，思辯著他人的需要、自己能如何付出，一個又一個許諾「我會更留心生活週遭的身障朋友、我願意關懷他人、多幫助他人…」，讓我在冬天陣陣寒風吹拂中，窩心的暖意如燃油般從心底竄起。
內文 / 採訪 /攝影 桃園縣文化基金會一朵花
