序曲
搬新家幾天以來，每天都喉嚨痛，今日偷閑在床上休息。
下午四點許，被清潔隊資源回收車聲吵醒，看著窗外，天陰沉沉的，心情也低沉許多，不忍離開床褥。五點許Walis夫婦來訪，帶來一個令人振奮的訊息，就是請我去吃小火鍋。一聽到有好料可以吃，立即精神抖擻，馬上就下床準備吃飯。
學習通則引導
湘綾接了幾個家教，談到學生讀書都讀成精了，講話四平八穩地，很難讓人想像的到，他還只是一個國小的學生，更有甚者，連馬克司和恩格思都認識了，讓湘綾大有得天下英才而教之的快感。
之後又談到一個達觀國小的略有文采、自視甚高的女孩，有次為了挫挫她的銳氣，於是拿了才女的作品給她看。那女孩一看，馬上收起傲氣，靜心細讀這對手的作品，大有棋逢敵手的備戰架式。
Walis則話鋒一轉：「自由國小的小朋友，就沒有這種敏感度，敵手的感覺都沒有，如果是問：『你們喜歡讀什麼書呢？』就只有兩種答案，一是不知道；二是都喜歡。」
由於生動的描述，三人噴飯。
「自由國小的小朋友只對運動有感覺，這幾天練習大隊接力賽，進步二秒鐘，同學們都很高興，我就問：『你們為什麼進步兩秒鐘呢？』
學生們立刻回答說：『因為老師啊！』
『不對！我何德何能，可以讓你們進步呢？再想想。』
有學生想到：『因為我們每天練習。』
『對！這是一項，你們每天練習所以進步了，還有嗎？再想想。』
又有學生想到：『因為我們接棒時，越來越快。』
『對！這是一項，你們技術越來越成熟。那你們國文有進步的請舉手。』
多數的同學都舉手了。『那又是為什麼呢？』
學生們立刻回答說：『因為老師會教啊！』
『不對！再想想。』
有學生回答：『因為我們每天練習。』
『對！這是一項，你們每天練習所以進步了，還有嗎？再想想。』
又有學生回答：『因為我們對字義、字詞瞭解更多了。』
『對！這是一項，你們對國文的技術越來越成熟。那你們數學要如何進步呢？』
『沒錯！就是要多練習，讓你們的技術越來越成熟，這樣自然就會進步了！』」
之後Walis又說了一個學力不足的狀況，在小數的部分，應該在三年級就要把整個概念學會，但是還是沒有，所以今天又發生了一個狀況，學生看到一個題目：《請問5.32的一半是多少？》學生們都傻眼，因為看不懂題目，所以Walis先問10的一半是多少，學生們馬上回答是5，也就是說學生知道一半的意思，但是沒有辦法形成一個數學式子，把一半的運算通則找出來。
於是先問，5是如何來的，學生們紛紛說明各種狀況：10乘以0.5;10除以2;10乘以二分之一。
依據學生說的三種情況，Walis分別說明它們各別的意涵來讓學生理解，再把他引導到原題目。
跋
閑聊中，吃了很多好吃的東西，肚子都快撐不下了，身體感到非常舒適，真是豐盛又美滿的一餐。下週二決定回敬薑母鴨，感謝Walis與湘綾的盛情招待。
(朝祥........@^_^@.....)
