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因爲該公司的商標用色，及宣傳字樣的字體大小、字型和我的設計出入甚鉅; 再加上他們為了突顯該商標，蓄意將商標印在封面相當明顯的位置, 如此一來，整個設計的整體美，被無情地破壞了。更糟糕的是，設計時，我一念之差忘了將自己的名字給放上去；因此，不知情的人，看到該公司的商標，絕對會認爲那是該公司的設計而不是出於我的手筆… 看著那片DVD，心中懊惱不已，連老公也義憤填膺，卻苦無補救之道… 我遂決定找來設計前輩老郭先生一吐苦水。
老郭二話不説直奔寒舍；於是老公、老郭加上我三個人，從該DVD開始，天南地北地聊開了來。渾沌之間，不知聊到哪兒了，突然聼見老公正在嘲戯我的數學考十分。聞言，我速從椅子上跳起來，殺、殺、殺，一連幾掌刃手逕往他的腰際劈去；極怕癢的他，忙迭雙手攔身自護、慘笑數聲連退幾步。
慌亂之際，只聼得肇事者老郭在身後大叫：「閙家庭糾紛咯！」
我這才警知尚有旁人在場，心想，非得把面子扳回來不可；於是，一邊兒殺，一邊兒搶作辯護：「什麽時候我數學考十分了？！不過是大學聯考時考了零分罷了！而且，考零分是因爲我放棄，而不是因爲我數學不好！」
心想，這樣的聲明應該可以讓老郭相信我的數學並沒有不好，又可以封老公的口；孰料，老公又哪壺不開提哪壺，接了一句：「大學還不是沒考上！」
我當場氣噎，心想這個被我嘲弄“左腦發達、右腦當機“的軟體工程師正在逮著機會反譏… 唓，我怎可示弱！？更何況老郭在場，這臉一丟，可能一輩子都撿不囘來。忙緊撂了一句：「再説，再説當心我把你像數學一樣放棄！」他這才識相地住口，嘴角卻還漾著戰勝得意後的冷笑… 哼，你笑吧！晚上再跟你算帳! 雖然我的數學一度掛了零，帳，我可從來一清二楚，絕不馬虎！
是的，我的數學在台灣參加大學聯考時掛了零；加上疏忽，在我最拿手的國文科目電腦答卷上劃錯了格，最後，國文一科只拿了作文成績及劃錯格時，陰錯陽差，倖存的幾許分數，使得我與大學之門失之交臂。落榜，的確讓我難過了好些時日；然而，我也很清楚，以台灣的教育制度，對我這種“有興趣的科目就努力讀，沒興趣的科目就混著讀“ 的任性的人而言，是不能出頭天的。沒聼說有人放棄數學，還能考上好大學的。噢，有，倒是曾經聼了一個。去年參加大紐約區世新校友會聚會時，大家在聊進世新三專部的聯考經驗時，都有相同的因數學考不好而淪落三專的感慨；而有位學姐的先生卻說，他的數學也只考了二十幾分，可他就進了師大教育系。他是個異數。
我們那個時代的台灣教育制度造就出來的一個現象是，只要抗壓度高，通過層層摸擬考，最後能跨越窄門考上知名大學，不管念什麽系，你就高人一等；盡管不是興趣性向專長，且畢業後所學可能也派不上用場，那也沒關係，文憑漂亮就好。
另外一個現象是，因爲缺乏公平有效的評選標準，使得許多有藝術才華的人，因為理數不強或考運不濟，而沒機會能擠進大學窄門求學。像李安，大學聯考就考了兩次。
不能在台灣的大學校園編織美夢，固然一度令我失意；然而來美後的求學經驗，卻才真正讓我找到了自己。這裡的教育制度，讓我能盡興地去學我真正想學的，且成績漂亮；把在台灣所受的挫折，全都擺平了-- 包括在數學方面所受的挫折。
在南伊利諾大學就讀時，學校只承認我從世新轉來的六十個學分，並要求我補選一些必要學科；其中，我拿了一門代數。當時，班上就只有我一個外籍學生；第一堂課，我便發現老師教的代數居然是我們在國中時就學過的。他的課程内容，等於只是我的復習功課。我如魚得水，上課時老美同學頻有問題求解，我卻穩適自在，沒擧過一次手發問，且第一次考試便拿了滿分。其實，老師應接觸過其他的老中學生，印象裏大概和大部分的老美一樣，就是認爲老中的數學一定好。然而，他還是好奇到底有多好，因此，在課堂上，我常常感受得到他関愛的眼神在鼓勵著我擧手發問。有一次，我實在是不忍再拒絕他的関愛了，擧了手。然後，我看到他一邊兒以手示意，要其他擧手的同學緩一緩，一邊兒以熱切囘應的眼神抓住了我的視綫，叫了我的名字，允我發問。我這又驚覺，原來他把我的中文名字也記下來了… 那時候，突然有一絲綺想閃過腦際…噢，不，師生戀是不妥的，更何況老爸在我出國前便千叮嚀萬囑咐，非同文同种者，不得列入羅曼史頁中收藏… 我趕忙把思緒抓囘現實，開始提問，我說：「請問什麽時候期中考？」突然，老師的眼神閃過失望：噢，不是問數學問題？！頃瞬間，他的嘴角又浮起了一抹笑意；他心裏大概在想：她是故意開我玩笑吧！怎麽問這個問題？課程表中不是寫得很清楚嗎？
老師，請別怪我，是您鼓勵我發問的；而我真的沒有疑問，因爲您教的大學代數，小女子在國中時就學過了。
雖則美國的教育制度及方式在某些方面很讓我歡喜；然而，台灣的教育体系其實也有其可取之処。隨著小犬們進入學齡階段的到來，我們也開始衡矩，如何在美式及台式的教育制度中，去蕪存菁，找到一個接近完美的平衡點，讓小犬們的潛能獲致良善的開發。
其實，老美也早就在檢視其教育制度的良弊優失。月初時在乘迪斯尼遊輪遊巴哈馬後；我們特別在佛州停留了兩天，參觀甘乃迪太空中心及暢玩迪斯尼世界的神奇王國樂園。參觀甘乃迪太空中心時，我們選定了一場與太空人晤面的座談會；在會中，有人問太空人約翰。費比恩（John Fabian), 說，他的青少年兒子將來想成爲太空人，請問約翰。費比恩，他兒子在哪些學科上應特別加強？
太空人約翰。費比恩的答覆是：「數學，數學，還是數學！」（Math Science, Math Science, Math Science!) 他接著又相當感慨地說：「我們的國家花了大筆經費培養外國的數學人才（按：指的是外籍留學生），卻沒有一套積極有效的計劃，從小開始，培育我們自己的數學科學人才。」美國學生數學程度落後於亞洲國家學生，是眾人皆知的事實。而實際上，老美，也已在努力改革他們的教育制度。
幾個月前，有一對韓裔姐妹出版了一本「全班頂尖：亞洲父母能你也能。」（Top of the Class: How Asian Parents Raise High Achievers and How You Can Too）的新書，一夜之間家喻戶曉；“為何亞裔學生縂是第一名”驟然成為許多美國家長們熱烈討論的話題。 書中透露，亞裔學生第一名的原因來自於亞裔父母填鴨式的教育方式。
望子成龍、望女成鳳是所有父母對子女的期望；美國父母當然也不例外。日前，朋友和我分享了一則刊載在新聞周刊（Newsweek），有關美國公立小學教育現況的報導。題名為「太小太多」（Too Much Too Early）。 文中闡述，鑑於小學生普遍閱讀能力低落，美國有些州已開始在小學一年級階段，採行寫作考試制度，學生必須通過測驗方能晉級。有些小孩不能適應，家長更無法接受，便想辦法搬家換州或轉讀私立學校。然而，卻也有些家長開始送小孩上課後補習班加強課業，而這些小孩的成績果然就此猛進。
我把該文也傳送給一些孩齡和小犬相仿的朋友們閱讀。朋友們的反應不一；一位老美朋友說：聼起來很恐怖。一位中國朋友開始憂心該如何為小孩選讀學校。而遠在德國的，和我教育理念比較相契的瑞黛，卻把問題丟囘給我，她說：「值得深思，不是嗎？」（Something to think about，right？）我想，我也應該把這個問題丟囘與我分享此文的朋友，聼聼他怎麽說。
其實，由於個人求學過程的曲折，我除了歸咎於命運捉弄外；也常自憐是台灣教育体制下的犧牲品。然而，雖然台灣教育中，升學壓力大的因素，抹煞了許多人學習的樂趣、潛能的開發及適性發展的可能；然而，我還是認爲適度的壓力之必要；合理、適性的引導之必要。沒有壓力，不會有成長；沒有引導，孩子摸不清方向。重點在於「適度」、「合理」與「適性」；過與不及或方向不對，都達不到效果。有朋友說，他對孩子的要求原則是，不要變壞就好。我卻認爲，孩子生了，教育和養育同等重要；缺乏引導，不知道孩子要走多少冤枉路呢！
事實上，從柏荃四嵗左右開始，把拔便開始教他做加減法數學題。因爲柏荃和馬麻一樣，繪畫、語言及音樂的性向特別明顯，把拔擔心他的數學和馬麻一樣糟，因此提早親自調教。想來都是馬麻大學聯考數學掛零惹的禍。其實馬麻只是任性，從國二以後，沒興趣的學科就不想學，所以數學成績不高；實際上，馬麻的數學頭腦沒那麽糟啦，不信的話，拿一題代數來考考我！
