TEACHER的夢想王國

May 31, 2009

互動式電子白板進入校園的省思

yilinteacher 在天空部落發表於15:14:10 | 資訊

壹、前言

這學期學校添購了8塊的互動式電子白板（簡稱：IWB），並組織了教師社群團隊，很高興我也是當中的成員，了解IWB已經有兩年多的時間，從眾多的國外文獻中也發現IWB對於孩子的學習是有幫助的，不過國內這一部分的文獻卻少之又少，有機會將IWB融入我的教學活動中內心是非常期待的。當IWB搬至我的教室，孩子都疑惑的看著我，為什麼班上會多一塊白板？這塊白板還非常重？面對孩子的疑惑我只是微笑以對，因為我相信答案在日後的課堂中就可以獲得。

貳、課堂中的魔法師

哇！一連串的驚呼聲，讓我完成了第一場白板的課程。第一堂的白板課程我應用了IWB程式的一些功能進行「社會科-全球化」主題的教學，第一次將課程內容整合在同一個檔案中，發現教學的流程較為流暢，因為影片與其他補充的資料都可以彙整。學生在學習的過程學習興致非常的高昂，老師的教學在孩子的眼中就好像在變魔術一般。透過圖層的應用結合IWB與孩子產生更多元的互動，孩子在課堂中可以進行翻翻樂、猜猜看、連連看、配對及分類遊戲……等活動。讓以往的教學有更不一樣的變化，課程中孩子們的專心度非常的不錯，也都可以熱烈的參與於活動中。

第二場白板的課程經由團隊的激盪，採用說故事的方式來進行課程內容，並以「台灣的現代化」為主軸，結合數學的座標單元進行教學，完成數學該單元的預習。孩子在上課的過程猶如在聽故事，故事到了一個段落，老師還會配合座標設計給予隨堂的回顧測驗，在隨堂回顧的同時孩子的目光又會更加投入於老師的教學中。為什麼要將數學的座標單元融入到此單元的教學中，最主要是希望可以整合孩子學習的內容，幫助孩子縮短學習的時間，並達成該有的學習成效。雖然教學設計會花費不少的時間，不過看到孩子專心的期待下一個階段的教學內容，這些努力也是值得的。

參、團隊夥伴的重要

很感謝在這一路走來有團隊夥伴的協助，每每看到團隊夥伴在教學上的應用就讓我有不同的點子，夥伴們也都非常熱心的給我建議，讓我在教學中可以獲得成長，因為團隊的協助讓我在使用IWB進行教學的過程中，遇到有疑問的地方都可以請教團隊的老師，也讓我對IWB可進行的教學互動有更多一層的認識。也讓我深刻體會到IWB在教學應用上的魔力。

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May 31, 2009

「趣味學習、效率學習」有e不是夢

yilinteacher 在天空部落發表於15:10:01 | 資訊

壹、前言

資訊科技引進教學褒貶不一，不過從很多的文獻中可以發現資訊科技融入教學最主要的目的，最主要的還是要提昇學生的學習成效，很多專家都提出不要因為資訊而融入教學，要以教學為主體。不過從資訊科技進入到學校的過程中，可以觀察到，老師要真正將資訊應用到教學不需經過3個階段，包含「技術」、「統整」、「應用」。技術階段為資訊融入教學的最初期，老師剛學會資訊融入的技術，往往重點會以技術為表現的主軸（展現學到哪些技術，老師以此獲得成就感），教學內容的結合相對較少，或是有融不進教學的狀況（拿掉資訊科技，教學效果反而更好）。處於統整階段的老師會掌握課程內容，給予較佳的融入方式，提昇學生的學習效能，使用資訊融入教學流暢。應用階段的老師則可以利用資訊來掌控全班的學習狀態，一節課下來可以讓學生學習到所設計的教學內容，依據教學內容設計還可以掌控學生的學習心情曲線，讓學生上完一節課仍意猶未盡。在學校中我們希望每一堂課都可以讓學生享受應用階段的學習，讓每一節課都可以讓學生「趣味學習、效率學習」。

貳、有e不是夢

還記得小時候我們只要學習國語，而現在的孩子除了國語之外，還要學習本土語言、英語，學習的內容增多了不少，長大後又要面對社會的壓力，這股壓力對學生來說是非常大的，我們沒有辦法幫學生面對，也無法將壓力去除，唯一可以做的就是將協助學生將壓力轉變為激勵。教學方式如果跟以往一樣，如何幫學生減輕壓力？我們開始反問自己，希望可以找到一個方式來幫助孩子。e化是我們的第一步，我們嘗試引進互動式電子白板，帶領教師社群團隊來修正我們的教學，希望可以與學生產生更多元的互動，來幫助學生提昇學習的效能。到底e化學習可以幫助我們什麼？對學生有什麼影響？以下就之對兩點做說明：

一、趣味學習

e化學習讓老師可以有多樣的教學變化，由互動式電子白板的應用上就可以發現，老師可以讓課程變得好像在說故事一樣，課程內容的設計可以搭配有趣的評鑑遊戲（翻翻看、連連看、分類、猜猜看、填空……等），不過這一部分就需要老師針對課程的內容做設計，可以結合部分廠商的資源，但無法完整套用廠商給予的資源。觀看教學的過程，學生大都喜歡此互動式的教學，課程中也較能集中注意力來學習，不過這當中最主要的因素還是於再於老師的課程設計。

二、效率學習

老師書寫的時間在一堂刻上總會佔去許多的時間，e化學習可以幫助老師整理教材，讓老師課前準備實現做好佈題的工作，相對的就可以減少老師書寫的時間，以數學為例，以往一節課可以教10題，透過e化學習就可以擴充至15題，一星期就可以多30題，一學期就600題，如此累積下去是非常可觀的。如此不但節省老師書寫的時間，也可以讓學生做有效率的學習，在鄉下資源不足的學校更是重要（利用e化學習或許可以降低數位落差）。

幫助學生「趣味學習、效率學習」是我們推動e化學習的重要因素，希望老師藉由e化學習來幫助學生，在學習壓力非常大的社會中找尋到解決的方式。身為老師的我們無法幫孩子學習，也無法減輕學生日後面對社會時的競爭壓力，但是我們卻可以尋找出讓學生找學習興趣的學習方式，做更有效率的學習，讓學生體驗到學習是有趣的，學習可以更有效率，相信對學生來說會更加有所助益。

參、結語

進修成長對於老師來說非常重要，因為老師只有透過進修、學習才能發現並改善自己教學上的盲點，不過進修學習相對的要花費老師非常多的時間，如何達到省時同要有效果e化學習就格外重要，資訊的發達讓老師透過電腦就可以取得非常多的訊息，很多的進修活動也可以透過網路來進行，例如k12的學習及其他的數位學習平台……等等。這些都是老師可以加以利用的，也可能是以後的發展趨勢，或許這也是以後學生們日後要面臨的另類學習模式。

在學校的學習中，往往我們的重點都會擺在學生的e化學習，常常忽略掉老師的e化學習，也常常會發現學生的e化學習往往與e化遊戲被劃上等號，e化學習甚至常被誤解為資訊而資訊的融入學習。筆者的觀察，為資訊而資訊的融入學習常常發生在學習「技術階段」的時候，進入到其他的階段的教師並不常有這一部分的問題，因此老師對於e化學習的認知程度更是重要。老師無法充分了解e化學習相對的也無法將正確的觀念轉達給學生，e化對孩子來說是新奇的，不管我們怎麼阻止學生長大還是要面對e化的社會，因此給予學生正確的e化學習觀念是非常重要的，既然無法避免與其阻止學生學習不如引導學生正確使用。

現階段的教學環境下，讓「趣味學習、效率學習」進入到校園，讓學生的臉上恢復學習時的笑容，我享透過e化應該可以讓這個夢想實現，也是我們可以為這群學生將壓力轉化為激勵的方式，相信孩子在這樣的學習方式下可以獲得更多。

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May 30, 2009

互動式電子白板的發展與選購～楊易霖

yilinteacher 在天空部落發表於21:45:16 | 資訊

壹、互動式電子白板在台灣教育上的引進及各國的發展
教育部與國科會從96 學年度起擴大推動「資訊融入教學ICT 計畫」，全面補助十五個縣市、上百所國中小，正式引進互動式電子白板（Interactive Whiteboard，IWB）。（自由電子報，2007）而這計畫位主要的推動者，則為新竹教育大學的陳惠邦教授，陳教授可以說是將互動式電子白板導入學校教育中的第一人（備註：以往的電子白板大都用於商業的場所）。目前互動式電子白板的設計、製造與廣泛使用都以英語系國家為主，特別如英（ACTIV Board）、美、加（SMART Board）等國。

英國政府於2002年一月宣布投入990 萬歐元 (約4.3 億台幣) 提供每間小學一組及每間中學三組互動式電子白板(Interactive White Board, IWB) 設備（包括IWB、PC 及單槍），並進行IWB 前導計畫。之後，在2003年九月宣佈「Schools Interactive Whiteboard Expansion（SWE）」計畫，從2003 至2004提撥了2500 萬歐元（約10.9 億台幣）的經費預算用於支援中小學採購電子白板設備，同時成立了「National Whiteboard Network」，該計畫的進行讓IWB在教育討論及相關研究上成為眾所矚目的焦點（Beauchamp, 2004）。

台灣的「e化專科教室建置方案」才推動不到二年，但緊接著在2009年開始啟動的振興經濟方案中，教育部擴大辦理「建置中小學優質化均等數位教育環境計畫」，其中互動式電子白板的教學應用預期將迅速普及。

貳、互動式電子白板在教學上的應用與採購分析

一、應用技術

一般的電子白板可以分四大技術「紅外線感應」、「壓力觸控感應」、「電磁追蹤感應」、「超音波感應」。「電磁追蹤感應」、「超音波感應」這兩種技術的白板需要搭配感應筆，老師在教學過程中感應筆若遺失及無法操作上課，超音波感應筆書寫時會發出連續不斷的聲音，並且要搭配電池使用，因此這類的電子白板也慢慢的被淘汰。現今的白板技術大都以「紅外線感應」、「壓力觸控感應」為主要發展趨勢，紅外線感應更是表現活躍。除了實體的白板之外，坊間還有許多的虛擬式白板，例如：筆大師、WII自製白板……等。這些也大都採用紅外線感應。不過一般來說老師們使用後的反應還是比較喜歡實體的白板，因為大部分的虛擬白板在操作上通常都比較複雜，一般的老師使用虛擬式白板較不容易上手。

二、選購要點

一般選購電子白板使用於教學中，要針對「軟體」、「硬體」、「軔體」三個向度來進行評估，以下就針對這三個面相來做說明：

大部分的白板都會提供使用者可以應用於教學的軟體，不過軟體的功能部分卻有非常大的差別，有些白板的軟體是針對商業做設計（書寫部分僅能螢幕拍照，才能書寫），因此在教學現場的使用上並不便利，例如老師常使用的ppt動畫功能、影片播放在書寫時就會無法使用，這類的白板並不能協助老師整合教學的素材，達到更大的教學效果的提升，因此在軟體部分有下列十五點要特別注意。

1.軟體穩定性是否足夠（存檔、教材呈現、匯入匯出）-有些軟體容易與一些常用的程式相衝，造成老師在教學的過程中容易當機，無法流暢的進行教學，製作完成老師存檔後的教材，無法進行其他方式的編輯（例如：匯出成PDF、PPT、網頁……等，匯入老師常用的PPT等功能），方便老師在教學的設計。

2.軟體書寫、擦拭、移動，老師在使用上是否便利-書寫容易中斷是在選擇白板部分非常重要的，一般紅外線的白板書寫部分較為流暢，在高年段的使用上是較無問題的；不過選購仍要注意使用的對象，低年級的學生在書寫時並不需要非常快的速度，且低年級的學生小肌肉還發展，較不容易以手掌離板子一定的距離進行書寫（好比書法的懸腕），因此也較容易出現斷水的狀況，解決方式可以使用替代的書寫筆給與學生進行書寫，不過筆的長短要注意，因為低年級學生較無法控制常距離的書寫（和小肌肉發展有關）。擦拭、移動最好可以類似一般教學方式，簡化其使用過程例如板擦的設計、按一個按鍵即可擦拭（不過老師容易發生忘記按回來）；選取移動部分，最好可以一點就可以選取移動，最好不需要在做一些多餘的動作。

3.是否可以錄製教學過程-錄製教學過程是一般白板軟體大都會搭配的功能，不過在筆這的觀念中這功能應該是配合商業簡報設計的，因為一般老師並不會特地為了錄製而使用麥克風上課，將教學過程進行記錄（老師的教學並不是限制在白板附近，走動的過程中走動觀看學生的學習狀況也是很重要的），不過此功能可以幫助老師檢視自己的教學，作為教學修正的依據。

4.軟體使用是否讓老師容易上手（操作介面）-一般老師從事資訊融入教學最常用的教學素材大致有專業軟體、網頁、圖片、ppt、flash……等，不過以ppt為最大宗，也是老師最容易上手的教學工具，因此軟體的介面設計的越簡單、越像老師熟悉的軟體相對的在使用上也較無問題（老師熟悉wimdows系統，突然給他麥金塔系統，老師一般都會不想使用，因為這是老師不熟悉的），在購置後的教育推廣部分，也較容易讓更多老師認同與接受（老師不認同相對就不會去使用，很容易就造成經費的浪費）。

5.是否可提供其他外接資源的整合（數位顯微鏡、實物投影機、數位相機、視訊……等）-如果將資訊設備切割成單項設備，在教學的成效可能就沒這麼好，不過經由資訊的整合卻可以提昇教學及學生學習的成效，因此軟體是否可以整合各類外加的資源也非常重要，在一節課的教學過程中總不能讓老師一直在更換程式進行教學，相對的這樣的教學就容易不流暢，也會浪費師生學習的時間。

6.是否有教材編輯軟體（外購、自研，是否還須另付費用、軟體的發展性……等）-有些廠商本身有提供應用於教材編輯的軟體，這些教材編輯的軟體還是針對教育而設計（例如：Vosa、Smart、Activ），只要購買白板立即可以使用，而這些軟體也提供了師生更多的互動，也讓老師教學更有趣。部分外購的教材編輯軟體可能會有功能相衝的狀況（使用的人較少，軟體部分可能會有一些問題），或是軟體針對教育部分的功能較少，如此反而會限縮了老師在教學部分的多元呈現。

7.擷取圖片是否方便-擷圖是一般白板軟體會具備的功能，不過部分的白板軟體大都是擷取整頁，老師在教學上若要使用得要在學會使用圖片處理軟體（例如：PhotoImpact、CorelDRAW……等），這對於老師來說可能會些門檻，因此也有些廠商在軟體部分提供更多種類的選擇，方便老師們在教學上的應用。

8.是否可提供老師整合教學素材（flash）- flash可以設計出與學生進行互動的教學素材，網路上也有許多的相關素材可以使用於教學活動中，而有些白板軟體可以加入flash，讓教學可以更活潑，也讓教學的過程更加流暢。

9.是否可提供老師整合教學素材（影片）-網路上有許多影片，影片也是老師在教學過程中時常用到的教學素材，有些白板軟體可以讓老師在影片上做書寫的動作，讓老師在藉由影片教學的過程中可以做說明，幫助學生釐清不清楚的觀念。

10.是否可提供老師整合教學素材（圖片）-圖片的素材是最基本老師常用到的，大部分的白板也都可以有此功能，不過這一部分可以注意是否有提供圖片放大或縮小的功能（老師在教學中常常需要放大縮小的功能，來幫助學生學習）。

11.老師常用的ppt是否可以轉入、匯出-以往老師在從事資訊融入教學最常使用的工具就是ppt，因此是否可以轉入就成了很重要的部份，老師可以將以往製作的教學檔案再加以利用，不必花更多時間進行重製。

12.是否有提供專屬的網路相關教學資源（教材、素材資源）-網路相關教學資源並不是每一家廠商都有提供，不過這一部分卻可以使教學更有變化，以往老師要自行開發或拍攝一些教學素材並進行分類，若是可以提供教材、素材資源（圖片、動畫、影片，物件的概念）並讓老師可以進行分類管理（知識管理），相信老師在教學部分可以有更多的想法。

13.軟體部分是否中文化完全-中文化對於老師非常的重要，並不是所有的老師與學生可以了解英文的程式設定，因此中文化可以方便師生再教學過程中的使用與學習，也可以提高老師使用的動機。

14.是否可以增加師生之間的多元互動（老師易於教學遊戲化，提供老師更多創意發展空間）-教材若是只有呈現，這對資訊融入教學來說有沒有白板並沒有非常大的不同，而互動式電子白板進入到校園中最重要的是「互動」這兩個字，互動再以往的教學中就存在，我們期待白板可以帶來更多不一樣的互動，讓老師有更多的工具可以炒出一盤豐盛的菜餚。 15.軟體沒白板是否可以進行編輯使用（是否有綁白板）-老師在設計教材的過程中，大部分的時間可能會在家中，如果軟體部分有綁白板，那老師在家中設計的教材可能與學校的教學有落差，相對的老師在學校還要花時間在熟悉，我想這容易造成時間上的浪費，相對的會排擠老師的休息時間。

硬體部分，大致有十二項要點可以列為選購的參考依據，不過這些問題的先後排列會因需求而有所更動，這也是筆者與老師們交流使用經驗時彙整出來硬體部分的問題。

1.硬體設計（外觀、實用性，是否容易被學生破壞）-老師在選擇白板最常會注意到的就是外觀是否會被學生破壞，這一點對於紅外線板子來說最有利，因為紅外線板子的感應接收器做在板子的四周圍，比較不容易被學生破壞。不過依筆者的使用經驗，破壞這一部分要看的是老師的班級經營，好的班級經營應該不會有這狀況（本校使用一年多還是好好的），不佳的班級經營，我想不管是不是紅外線板子都會被破壞吧！

2.反光是否嚴重（白板兩邊視角，是否會影響學生學習）-這一點對於學生的學習很重要，白板的塗料是否可以減少單槍的反光讓學生不管在板子的任何角度都可以看清楚老師所呈現的內容，有些板子在這一部分就沒有特別注意，因此常常在某一個角度學生會看不清楚白板上的內容。

3.是否有快捷鍵設計或其他類似設計（是否過於複雜、老師是否可以自行設定或更改快捷鍵）-快捷鍵的設計分為硬體快捷鍵及軟體快捷鍵，大部分硬體的快捷鍵無法進行修改，可以修改的話也無法讓所有的老師適應（每個老師使用的快捷鍵並不相同），因此無法配合老師的習慣筆這認為最好的快捷鍵設計是在軟體上，老師可以自己使用自己的電腦進行屬於自己的快捷鍵設定（更新時有新功能硬體快捷鍵不一定可以支援，軟體部分則不受限制）。

4.設計是否符合一般老師熟悉的模式（針對資訊不熟悉的老師，讓不熟悉或是排拒的老師可以容易上手）-資訊設備最怕的就是老師不用，因此在選購的時候是否可以讓老師上手就成為非常重要的部份，在這舉例Smart提供的版擦與筆的設計，就是一個符合一般老師熟悉的模式的設計，也讓使用的老師直覺性的就知道如何去使用，也會降低日後推動的困難度。

5.是否還需要外接電源（接線是否過多）-曾看過一款白板還需要外接電源，很多的線材會造成老師教學的不方便（以移動式白板來說最為明顯），不過在固定式白板部分比較沒有這一方面的問題，因為線可以藏在板子後。

6.USB接頭的設計是否堅固（有些白板USB接頭設計易掉，容易使用中抓不到）-USB接頭的設計與當機的機率有關係（以移動式白板來說最為明顯），USB接頭容易鬆掉相對的電腦就容易找不到白板，教學也會中斷，在這一部分有些板子會貼心的設計夾帶，防止USB的線被拉扯，導致斷線的可能。

7.同樣技術升級時是否還要另購新板子，針對舊板子是否還會有更新及支援-商人在商言商，產品也會一直更新，當有新的產品出現時，舊的產品服務相對的也會大打折扣，通常市場較大的板子會比較注意到這一部分的問題，因為市場較大的相對消費者也較多，因此提供的升級服務也比較會考慮到舊技術。白板的單價並不低，若是買不到一年卻有新技術出現，無法更新還要重換板子，我想使用者心中一定會有很多的不舒服。

8.保固及維修方式-保固部分大部分的廠商大都相同，只要不是人為的破壞，應該都可以送修（這一部分仍要與廠商做確認）。不過這一部分要注意的是，維修的時期長短，維修時是否可以給老師一塊新的板子，等維修完成在換回，讓老師的教學不會出現中斷的狀態。

9.是否有其他的搭配硬體（IRS、藍芽手寫板……等）-這一部分並不是一定要的，不過這關係到日後資訊設備的整合，有搭配的相對會針對系統去做測試，因此軟體相衝的部份也會減少，搭配起來的問題也會少很多，老師在教學的過程中野較能順暢且有變化。

10.更換不同電腦時是否會有搜尋不到硬體的狀況-這一點通常鮮少人會關心，不過卻是非常重要的一點，一般老師可能會有自己的電腦，因此會希望可以連接至白板，不過在筆者測試過的白板中有些白板會認電腦，只要更換電腦馬上就會有搜尋不到白板的狀況，還要重新連接白板移除之前的驅動，重新安裝驅動程式，這一來一往間就讓老師的教學過程耗費了許多的時間在軟體的移除與安裝，對老師來說非常麻煩的一件事。

11.移動式的白板腳架固定是否安全-腳架的安全性非常重要，有些廠商的白板在腳架的設計部分並沒有非常用心，因為白板本身就有一定的重量，因此腳架設計不好就容易倒下壓到孩子，因此仄這一部分的把關要非常注意，有些廠商則是非常貼心，設計的腳架可以升降白板，讓白板更適合低、中、高年級的學生使用。

12.是否一定要有感應筆（感應筆單價）-感應筆是否為必須一般來說因人而異（會使用到感應筆的技術有：超音波、電磁追蹤），有些老師說有感應筆可以讓孩子不會亂玩白板，不過也有老師認為不如果不見就無法上課，筆者是覺得沒有筆會比較好（因為筆者很容易忘記東西放在哪邊），老師可以用手直接寫就不需要筆，也可以不用擔心筆的遺失、故障。

    在這邊軔體指的就是驅動程式的部份，軔體是硬體與軟體連接的重要橋樑，區少軔體的聯繫，電腦就無法找尋到白板，軟體在強也沒有用，因此這三者可以說是密不可分。軔體部分有哪些需要注意，大約可以從八個面相來看：

1.軔體是否穩定-安裝軔體是否會發生抓不到硬體的狀況，或是安裝時常與防毒或其他程式相衝，這些都可以看出軔體是否穩定，軔體不穩定導師在教學時就非常容易中斷。（桃園縣第一批it的板子，就有此問題，常常在教學的過程中當機，導致老師的教學受到影響）

2.是否支援XP、VISTA-新購置的電腦大都安裝VISTA系統，在測試的過程中發現，部分的白板並不支援此系統，有些標榜有支援在安裝之後，使用上卻常常出現問題例如：當機、搜尋不到硬體……等。

3.是否支援UNIX（自由軟體）-這一部分支援的廠商較少，不過也可以列入考慮，以台南縣推廣自由軟體來說，這一部分的支援更為重要。

4.軔體更新方式（自動更新、網站更新）-每當發現問題修正後就需要更新，更新最佳的方式就是可以進行自動更新，這樣就可以免去老師上網花時間尋找更新的時間浪費（因為老師並不會時常上網站看看有沒有更新程式可以下載），有些廠商則需要以光碟來更新，此種更新就要看服務的品質。

5.軔體更新速度（廠商的後勤支援）-更新的速度也是要注意的，更新的速度當然以國內的廠商來說會比較有利，老師反應上去的問題馬上可以修正，國外的廠商就比較吃虧。不過這邊可以加入考慮的是，穩定的商品相對的更新速度也不會太快（更新快是好事，不過也讓我們知道此軔體有非常多的問題）。

6.程式是否中文化-在安裝各家白板軔體的過程中發現有些場機的中文化並未完全，還會有出現簡體中文、或是亂碼的狀況，在安裝過程只能靠感覺進行安裝（決定要按哪一個），這一部分對老師來說也是非常棘手的問題。

7.定位的方式（準確度，誤差是否很大）-一般白板的定位方式採九點定位或是四點定位，不過有些定位完成後四個角落仍會有很大的誤差（筆者測試的最大誤差約在四公分左右），這就會造成教學時選取不到的狀況時常發生，因此定位的便利性及準確度是要列入考量的。

8.更換USB插孔就會有抓不到的狀況-一台電腦有多個USB插孔，有些板子會認USB插孔，因此只要更換USB插孔就找不到硬體，這一點也容易造成老師在使用上的不方便。

三、教學上的問題

    選擇一塊好的板子非常重要，因為這關係到日後推動是否順利。以桃園所標購的國產it的板子(此使用狀況只的是第一代板子，廠商已經針對問題做修正)為例，那時候採統一招標（價格標），因此在規格部分的訂定並不嚴謹（沒想到會有這樣的狀況），以非常低的價格標到it的板子，老師在使用上就開始出現問題，硬體部分筆者去參訪時，拿取廠商提供的指揮棒一揮就斷，在硬體部分的設計並不堅固。觀看教學的過程及老師的使用報告，使用教學的過程中常常發生當機的狀況，連國教輔導團來參訪教學時也是當機連連中斷教學（軔體及軟體並不穩定，常常會衝到其他軟體），一年使用下來老師的反應都覺得不好用，甚至覺得自己設計的教學被糟蹋（並不是教學設計的問題，而是硬體環境的問題）。在計畫執行完後，筆者在打電話去詢問使用的情形，發現該板子已經失去了教學功能，大部分老師已經不想去使用。反觀較佳的板子，不但讓老師教學便利，更成就了老師，例如：新竹附小葉老師、博愛國小洪老師、勝利國小黃老師……等都成為白板使用的範本，到處分享使用白板的教學成果，變成講師級的老師。

    一塊板子約六萬左右，要一間學校投資在這邊非常的不可能，因為學校的經費已經非常的稀少，更希望這筆教學上的投資是有價值的，因此選擇一塊適合老師使用的板子非常重要。可以讓板子發揮其教學的功能，最重要的就是教師團隊的部份，陳教授的文章中有提到有板子沒有教師團隊，板子很容易就變成資源的浪費。好的板子，團隊在使用上沒有問題，相對的就會延續使用，並可以創造出更多元的教學內容；反之不好用的板子，老師就不會去使用，這筆錢的花費就變成浪費，六萬元等於只買了一個投影布幕，這也是在採購的同時要特別注意的。

參、結語

一般的採購單位會將採購白板與使用白板做分割，因此常常發現採購出來的物品並不能符合教學上的需求，而導致資源的浪費，採購中老師使用的經驗與產品的發展是重要的採購參考更不應該忽略。桃園縣在嘗試第一次的採購後，針對發生的問題在後續的採購方式做了修正，修正為二階段的採購方式，第一階段資格審查，以老師教學上的需求作為篩選的依據，聘請專家學者、現場的老師來進行篩選，淘汰並不是為了教學設計的白板，第二階段在進行價格上的議價，壓低採買的價格，如此雙管齊下達到採購與教學雙贏的局面，我想這或許是我們可以列為參考的。

採購完成後陸續的問題會接踵而來，如何進行推廣引導老師去使用，讓老師有舞台展現教學使用的成果，這些都是要列入規劃的重點。或許可以辦理全國性的使用範例研討會，將優良的使用範例引進，增加老師對於白板應用的多元認識。也可以結合輔導團進行推廣，讓老師在縣內也可以取得許多白板應用的點子，鼓勵相關的教師社群團隊於縣內進行教學經驗上的分享，我想推廣的機制一定要落實，讓老師對於白板不會排拒，而也可以到處取得學習應用的資源，如此一，來白板才不會變成沒人問津的教學工具。

資訊科技隨時在進步，或許白板是過渡時期的產物，但是我想讓教師可以跟上科技潮流是最重要的。以往一節課只能教十題數學，現在或許可以教十五題，這多出來的五題或許就可以減緩城鄉學習的落差，花六萬多來改善教育環境，讓孩子學習更有效率，我想這樣的投資是值得的。教育是不可以等待的，我們無法等到一個完美的產品出現才引進，在這等待的過程中，孩子可能已經喪失了學習更多東西的契機。把握契機，讓老師有足夠的實力來改善教學，讓孩子學習有效率，或許這樣才能真正提昇我們的教育。

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April 21, 2009

SThome師生家庭2009.4

yilinteacher 在天空部落發表於23:50:21 | 班級經營