TEACHER的夢想王國

今天參加了教師專業發展研習後心中有非常多的感觸，教師這個行業專長部分已經開始備受質疑，我想學著面對事實非常的重要，政府開始要使用軟、硬兼施的方式來整頓老師，學校要如何帶領老師去因應，渡過下一波的危機，在外面的人給予我們是最嚴厲的標準，而學校的老師們或許仍不了解時代的變遷，仍活在自己的象牙塔中，一個衝擊可能會讓老師無法適應喪失教育熱誠。學校可否帶領老師們一同渡過難關，學校行政的作為是否再幫老師做事前的預防，還是與老師們共同抵抗外在的環境與制度。從之前的教訓（台南縣的考績事件來看），縣長下台了，考績恢復100％，沒有落實考績辦法的學校，又有誰會在乎之前無故犧牲的老師，那些老師變成抵抗外在的環境與制度的犧牲品，之前那群反對環境與制度老師、行政口中講的大仁、大義、公平的方法結果真的公平嗎？這真的值得我們思考。

二、學校中課程與教學的重要

學校是給予孩子課程學習的機構，老師則是中間實行教學的重要橋樑，但是在教學的現場常常會發現，老師常常因為課程進度，變成執行課程的工具，就好像生產線的機器人一般沒有教學想法。口口聲聲為孩子，但是學校中行政與教學的對立，更是殘害了學生的學習，無法給予孩子以個整合有效的學習環境，要孩子學會合作、積極，卻無法以身作則。

教師專業發展的規劃是希望老師們自發的修正教學來幫助孩子，與考績、教師分級並不相關，制度上並不會給老師們太大的壓力，照理說若是老師真的很想幫助孩子的成長應該會很樂意接受這制度，因為還可以從中為自己的教師專業留下紀錄，讓同儕間的互動相對提升，若是反對我想有可能是對於教師專業評鑑並不了解，也有可能是老師不在乎自己的專業發展，缺乏進修成長的熱情，如果是第一個原因加強宣導即可以解決，如果是第二個那就可能讓政府受於人民的壓力開始整頓老師。沒有一種教學法適合於所有的學生，學習的環境也一直在變，面對這種環境老師的進修更顯的重要，還記得以前教練在訓練球員，就是一直練土法煉鋼，雖然繳交出很不錯的成績，但是很多練出來的選手不是多病纏身，不然就是非常厭惡此運動，難道我們的教育也要這樣，這問題也非常值得我們思考。或許讓老師可以吸收不同的教學方法才是重要的。

三、領導課程發展還是執行工作

很多的行政人員僅在執行行政工作，或是將行政工作與教學切割，身為行政如何保護老師這個問題值得探討。往往學校行政人員在擔任行政工作後，做事的感覺就好像在執行工作一樣，認為將學校行政工作完成即是完成自己的工作，其實不然，行政執行僅是必要執行的業務之一，學校行政更重要的工作應該為領導學校老師進行課程的發展，整合學校的課程規劃，讓老師了解本校行政如何規劃相關資源提供老師及學生學習成長，如此老師在課程部分才能結合行政辦理的活動讓教學發揮最大的效益。行政本應以服務老師協助教學為目的，帶領老師朝學校的教學推動目標或願景邁進，對於老師的專業成長更應該重視，專業成長因人而異沒有所謂的公平，學校充斥著很多的假公平，或許心態更應該轉換，帶領有心的老師快速前進，對於動力較小的老師想辦法激起他們的動力，帶領者要發現老師成長發現老師的優點，不要一味的強調問題的所在，我想這樣對於老師的專業成長來說才是最好的，一個常被批評的老師在學校如何有動力進行教學創新，因此行政要適時的給予協助。以執行工作心態擔任行政，任何人都可以取代你，以領導課程發展為重點，這樣的學校團隊才會成長，孩子的學習才會受益。

四、不要遺忘教育夢

我想學校的課程領導並不是讓老師失去教育的熱誠，而是要維持老師的教育熱誠，一直抱怨老師沒有心，不如想方法激起老師前進的心，行政是引導學校發展的重要關鍵，不要以執行工作為行政的做事態度，要對教育抱持著熱誠，帶領學校團隊朝目標邁進，在發展教師專業成長時凝聚老師對學校的向心力，引導老師適應新的環境，進而增強教師專業發展，老師變強是保護老師最好的方式，也是給孩子一個優質的學習環境一定要營造的團隊氛圍。看到教師專業發展日進備受到重視，心中非常的開心，不過仍有很多學校還為了解教師專業發展的重要。找回剛從師院畢業時那一股教育熱誠，打造一個遠大的教育夢，親手用雙手去實現它，而不是看著別人去實現它，在一旁幫別人鼓掌，如此教育才會有未來，與各位共勉之。